جديد: إخضاع المرسمين لنفس صندوق التقاعد الخاص بالمتعاقدين

الكـفـايــات الأسـاســيـة

أن يكون المتعلم:

- قادرا على التواصل عن طريق اللغة العربية قراءة وكتابة وتعبيرا؛

- قادرا على التعبير الشفهي بالنسق العربي الفصيح؛

- قادرا على استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية، في حدود مستواه الدراسي، وعمره الزمني والعقلي؛

- متمكنا من عدد من القواعد اللغوية، قادرا على استعمالها بشكل صحيح في أنشطته اللغوية المنطوقة والمكتوبة وفي التواصل السليم مع الغير؛

- قادرا على استيعاب المجال اللغوي وعلى التمييز والموازنة بين مستوياته، لتنمو لديه تدريجيا القدرة على الحكم المنطقي؛

- قادرا ...على المقارنة والاستنتاج والاستدلال؛

- مكتسبا القدرة على الملاحظة والمقارنة، والحكم...

الكـفـايات النـوعية:

أن يكون المتعلم:

- قادرا على الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق الفصيح، في حدود مستواه الدراسي؛

- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الجملة المفيدة، والفعلية والاسمية؛

- قادرا على تعرف وتمييز عناصر الجملة الفعلية والإسمية وأحوال الخبر؛

- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال المفاعيل : فيه، معه، لأجله، المطلق، به ظاهرا وضميرا؛

- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الفاعل ونائب الفاعل ظاهرا وضميرا...

- قادرا على تعرف وتمييز واستعمال الحال والجملة الحالية؛

- قادرا على تمييز وتعرف أقسام الكلمة؛

- قادرا على تعرف وتمييز أزمنة الفعل؛

- قادرا على تعرف وتمييز وتحويل الاسم من حيث الإفراد والتثنية والجمع والتذكير والتأنيث...

خــصـائـص الـكـفايـة:

 

بعض خصائص الكفايــة آثارها على إعـداد مقطع تعلمي/ درس

ـ الكفاية هدف للتكوين الملائم الختامي. ـ صياغة هدف للدرس، يكون ملائما لمستوى التكوين .

ـ تركيز التقويم الإجمالي على اشتغال الكفاية لدى المتعلم.

- الكفاية قدرة متأسسة على بنية من المعارف المدمجة. ـ خلق أنشطة للتعلم ترمي إلى اكتساب هذه البنية من المعارف واستدماجها من طرف المتعلم.

ـ الكفاية قدرة على الفعل المستقل. ـ اختيار وضعيات تسمح للتلميذ بممارسة التعلم الذاتي، والقيام بالتقييم الشخصي (الذاتي) لفعله (أنشطته).

ـ الكفاية قدرة ممنهجة. التركيز على الوضعية الختامية ( التطبيق ) وجعل المتعلم يمارس أنشطة تطبيقية تهدف إلى التمكن الآلي من الكفاية، باعتماد مبدإ وظيفية التعلمات.

ـ الكفاية قدرة مستعرضة. ـ جعل المتعلم يتمكن من إنجاز أفعال أخرى ضمن وضعيات مشابهة ( التحويل ).

ـ الكفاية قدرة مقننة. ـ صياغة الهدف من الدرس والقيام بتحديد معايير الإنجاز وعتبته الدنيا؛ حتى يكون الحكم صائبا حول وجود أو عدم وجود الكفاية.

ـ الكفاية قدرة قارة. ـ إجراء الكفاية ضمن عدة محاولات.

ـ الكفاية قدرة على الفعل الناجع. ـ التركيز على الآثار الخاصة بالقدرة على الفعل المستقل والمنهجية والتحويل القار والمقنن؛ فالنجاعة هي القدرة على حل المشاكل بسرعة وبكيفية مستقلة، وهي منتج مجموع خصائص الكفاية.

 

يساعد تحديد خصائص الكفاية على وضع تخطيط ملائم لدرس يهدف إلى المساهمة في بناء كفاية ما؛ فتحليل مفهوم الكفاية، سيمكن من معرفة مكوناتها، التي لا بد من توظيفها لبناء كفايات المتعلمين، في مجال من المجالات، على الوجه الأمثل. وهكذا يتضح أن لكل خاصية أثرا ينعكس على تخطيط الدرس أو بناء جذاذة لحصة من حصصه.