يمكن تعديل سلوك الطالب داخل الفصل الدراسي بعدد
من الأساليب التربوية البعيدة كل البعد عن العنف، نذكر منها:
1)
الإطفاء: إهمال
السلوك الغير مرغوب فيه، تجاهل السلوك الغير مرغوب فيه.
2)
السحب
التدريجي: تعريض الطفل الخائف والقلق والخجول لمواقف
متدرجة مشابهة للموقف الذي نريد وصوله له.
3)
الإقصاء: عقاب
(لفترة زمنية محددة) لتقليل السلوك الغير مرغوب فيه مثل: نمنع الطالب من المشاركة
مع زملائه لمدة خمس دقائق بسبب ازعاجه.
4)
الغمر،
الإغراق: تعريض الطالب بشكل مباشر ودون مقدمات للموقف
الذي يخشاه مثل طالب خجول يقدم كلمة في طابور الصباح.
5)
تكلفة
الاستجابة: مشروطة، وتفقد الطالب جزءا من المعززات
المرغوبة. وتعود له هذه المعززات بشرط زوال السلوك الغير مرغوب فيه مثل: لن تلعب
في الملعب حتى تكمل حل الواجب.
6)
التصحيح
الزائد: توبيخ الطالب و طلب إصلاح ما أفسده، و زيادة
يصلح للطلاب الذين يكسرون أثاث المدرسة، ويكتبون علي جدرانها. التصحيح البسيط
المكافئ: هو إصلاح ما أفسده فقط.
7)
ضبط
المثير: إعادة ترتيب وتنظيم بيئة الفصل وأماكن جلوس
الطلاب للسيطرة على السلوك الغير مرغوب فيه مثل: طالبان يتحدثان مع بعض،
ننقل واحد عن الآخر.
8)
التشكيل: مكافأة
الطالب تدريجيا وتعزيزه خطوة بخطوة حتى يتشكل عنده السلوك الذي نريده.
9)
الإشباع: تقديم
المعززات بكميات كبيرة للطالب.
10) العقد السلوكي:
وثيقة مكتوبة بين الطالب والمعلم فيها المطلوب ونوع المكافأة.
11)التعزيز
التفاضلي: سلوك أفضل من سلوك المعلم يفضل الكتابة في
الدفتر عن الكتابة في الكتاب.
12)التمييز: هو أن
يميز الطالب بين السلوك الصحيح الذي يريده المعلم في التعزيز التفاضلي فيستجيب له
ولا يستجيب للسلوك الخاطئ، مثل: اللعب في الملعب أفضل من اللعب في الفصل.
13)مبدا
بريماك: استخدام السلوك المحبب للطالب لدعم السلوك
الغير محبب عنده.
14)التعميم:
تعزيز السلوك في موقف معين يزيد من احتمال حدوثه في مواقف مماثلة هو أن يعمم الطفل
السلوك الذي يعرفه وتعزز به على مواقف مماثلة.
15)التعزيز: تقوية
وتكرار السلوك.
16)الإطفاء: لتجاهل
السلوك.
17)العقاب: لإضعاف
السلوك وتقليل حدوثه.
18)السلوك التوكيدي: هو عبارة عن قدرة الطالب على التعبير بشكل مناسب سلوكا أو لفظا عن المشاعر الخاصة به وآرائه وأفكاره وأيضا المواقف الخاصة به تجاه الأحداث والأشخاص، وأن يطالب بحقوقه دون خجل أو خوف أو عدوان أو ظلم.